让每个孩子都被看见被理解

■河源高级中学师生在心理辅导中心玩卡牌游戏 本报记者 邹茹玉 摄

■本报记者 邹茹玉 

“这张牌让我感觉到累。”“我看到了一个披着披风的人，正在托举太阳。”……近日，在河源高级中学（下称河高）温馨的“栖凤空间”心理辅导中心，一场特别的卡牌游戏正此上演。该校心理老师周雅洁静静聆听学生们的感受，随后温和引导：“生活中难免感到束缚、疲劳，但总会有阳光和力量。正是这些丰富的情感，让我们的人生更加多彩。”

近年来，我市教育系统着力构建覆盖广泛、专业支撑、特色鲜明的校园心育体系，为青少年的阳光成长筑牢“心理底盘”，让阳光照进每个孩子的成长之路。

特色品牌

让心育有温度、可感知

走进河高校园，以“凤凰”为意象的文化标识无处不在。学校将地域特色的凤凰文化与心理健康教育深度融合，打造了“凤心向阳”品牌。“我们希望通过心育，为孩子的终身发展筑牢‘心理底盘’，让他们成为内心温暖、向阳生长的‘河高凤凰’。”该校德育处主任吴兴宝告诉记者。在这一理念下，该校构建了涵盖课程、活动、朋辈、家校的“四维”育人网络，高一至高三各有侧重，从生涯探索到考前减压，课程体系层层递进。

在江东新区正德实验小学“心灵小屋”辅导室里，沙盘、情绪宣泄器材一应俱全，环境温馨，从细节处营造安全感。“孩子有心里话，可以随时来这里找老师聊聊。”该校执行校长李丽霞介绍，该校还建立起“学生—班主任—心理老师—家长”四级联动机制，定期筛查，为需要关注的孩子建立档案，进行一对一跟进。

生动课堂

在对话中积蓄成长力量

“让每一个孩子可以被看见、被理解、被疗愈。”周雅洁将它视为心育的初衷与核心。河高举办的心理月活动中有项“幸福快递”活动，让高二学生陈春菊印象深刻：“信能保留很久，这种表达方式更有仪式感。”她手写了一封书信寄给外校的好友，她笑着说好友收到信一定很感动。

如何避免说教，让心育走进孩子心里？各校探索出形式多样的“体验式”课堂。在正德实验小学的心理课上，老师们常带领学生进行情景剧扮演、情绪卡片游戏。学生林芷妍说：“老师教的小妙招特别管用，每次活动都觉得收获满满。”面对学生冲突，该校老师李航会先带学生到“心灵小屋”，通过沙盘游戏让其情绪“降温”，再引导共情与换位思考。“老师会一直关注你，相信你能做得更好。”这样的陪伴与信任，让学生更容易打开心扉。

家校社协同

共绘青少年成长“同心圆”

心理健康教育非学校一己之力可成，我市注重凝聚家校社合力。正德实验小学定期开设“父母课堂”，教家长如何与孩子有效沟通。家长反馈，参与后学会了多关注孩子情绪而非只看分数，亲子关系更融洽。河源高级中学开设了“家长凤凰学堂”，通过三级课程联动家庭。高一学生家长廖女士感触颇深：“学校不仅传授知识，更关注孩子身心状态，这种温暖包容的氛围让我们特别放心。”

此外，河源中学的校园心理剧、市卫生学校的“陪你成长”长期陪伴计划、河源技师学院的团体心理辅导与影视鉴赏等活动，都着重于青少年的心理健康成长。据悉，河源已建成市级中小学生心理健康监测平台，设立心理辅导场所790个，并通过持续开展教师专业培训，累计培养持证心育教师超2.2万名，为心育工作的深入开展提供了坚实保障。