系统推进乡村教育数字化转型

■本报记者 邹茹玉 通讯员 闫文

今年9月，广东技术师范大学（下称广师大）创新推出“乡村学校博士校长计划”，遴选具备教育技术、课程与教学论等专业背景的博士教师，派驻我市乡村学校担任课改副校长。这是该校与我市深化纵向帮扶合作的最新探索。

作为我省师范院校纵向帮扶的重要力量，广师大于2024年与市政府就“三所学校”（乡镇中心幼儿园、乡镇中心小学、乡镇公办寄宿制学校）县域普通高中质量提升签订纵向帮扶协议。经过实践，该校凝练出“G-STAR帮扶理念”——以管理协同（G）为支撑，以数智赋能（S）为载体，以共同体构建（T）、案例推广（A）、任务驱动（R）为着力点，系统推进乡村教育数字化转型。

精准把脉

构建协同帮扶新体系

自2024年8月起，广师大牵头组建专家团队，深入我市各县区对46所“三所学校”和县域普通高中开展大规模实地调研，了解各地各校在课程建设、课堂教学、教师能力、学校治理等方面的薄弱环节，为后续制定帮扶方案提供科学依据。

“博士校长”计划正是创新帮扶机制的一部分。这些“博士校长”将驻校工作，指导教师教研，示范课堂教学，实现高校智力资源与基层学校的深度绑定。这种“长期陪伴式”的帮扶模式，将推动帮扶工作从“短期输血”向“长效造血”方向转变。

今年5月，广师大更牵头成立广东省师范院校帮扶“三所学校”A行动联盟，联合嘉应学院、惠州学院等高校及梅州、惠州、揭阳、汕尾等地级市教育局，构建起区域协同、资源共享的帮扶新格局。

数字赋能

重塑乡村课堂新样态

面对乡村学校资源不足、师资结构性短缺等难题，广师大以“人工智能+教育”为主攻方向，系统推进“九个数”项目建设，成为纵向帮扶一大亮点。

在“教什么”层面，构建“G-STAR数智课程体系”，推动国家课程、地方课程与校本课程的深度融合。专家团队指导当地教师利用国家智慧教育平台，并创新开发融合客家文化的乡土课程，让学生在学习中厚植家国情怀。

在“如何教”上，创新“G-STAR数智课堂模式”，重塑乡村课堂生态。在紫金、东源多所学校，学生们通过智能终端开展自主探究，利用助教智能体进行个性化学习。

在“教得如何”上，项目构建了“G-STAR数智测评系统”，利用AI技术精准诊断学情，帮助薄弱学校精准定位教学问题、明确改进方向，使乡村教师的教学有的放矢，提升教学效益。目前，该校已与东源中学、东源县灯塔中学、紫金中学等多所学校合作，共同建立了“G-STAR数智备考研究基地”，帮助学校运用该人工智能系统提升备考效率。

协同共生

激发河源教育内生动力

真正的帮扶在于激发内生动力。广师大着力构建“三级教研共同体”，形成市、县、校联动机制，从而让乡村教师在“家门口”就能参与高质效的教研活动。

“一校一品”工程是G-STAR理念在学校治理层面的生动体现。两年里，帮扶团队深入各结对学校，通过文化诊断、特色凝练、品牌塑造，帮助学校找准发展路径。目前，紫金县一小的“元峰书院”课程体系、东源县三小的“和乐教育”等一批特色品牌崭露头角。

教师队伍建设是帮扶工作的“重头戏”，广师大实施“一技一培”精准培训，针对乡村教师教学痛点开展靶向式专项训练。去年11、12月，广师大组织开展纵向帮扶河源市系列教师培训，覆盖语文、数学、美术、心理健康等13个专题，引导教师将教学实践转化为研究课题，培养了一批扎根乡村的“研究型教师”。

截至目前，广师大帮扶项目累计培训全市骨干教师超过1800人次，培育了一批数字化课改实验校与特色品牌校。广师大相关负责人表示，将继续携手各方，以G-STAR理念深化帮扶，推动“河源经验”在粤东北地区开花结果。