创新机制改村校 村童求知路宽广

■龙川县鹤市镇中心小学的学生们在棋艺室上围棋兴趣课。优化后的学校规模扩大，教育教学条件得到大幅提升。

■文/图：本报记者 邹茹玉

“新学校又大又漂亮，还有可口的午餐。”秋季新学期，龙川县鹤市镇中心小学五年级学生钟灵云从原村小转到中心小学，她不仅遇到了授课生动、认真负责的班主任，学习成绩显著提升，还加入书法兴趣小组、登上文艺表演舞台，性格愈发开朗自信。

今年以来，我市创新工作体制机制，统筹有序推进农村小规模学校优化提升工作。全市共优化249所农村小规模学校，优化提升率56.72%，释放教师编制1314个，预计每年直接节省财政资金2755.5万元。这是我市“创优”“创强”工作开展以来的一大成果，进一步为河源义务教育优质均衡发展夯实了根基。

高位推进

借力调研团队谋划全局

为优化提升农村小规模学校，努力办好人民满意教育，我市采用“深入调研、科学评估、因地制宜、循序渐进”的工作思路，积极探索有效路径，力求为乡村孩子打造更优质、更公平的教育环境。

据了解，我市将此项工作纳入重点发展工程，市级领导团队挂帅，组建起县乡施工团队，设立“四级工作法”部门联动平台，凝聚部门合力，一体化推进。为精准施策，市教育局组织干部赴肇庆交流，同时委托北京师范大学等高校及科研单位11位专家学者组建调研团队，深入各县（区）开展调研，形成14份翔实报告，为我市优化提升农村小规模学校提供了数据支撑与问题剖析。在此基础上，我市科学编制《河源市农村小规模学校优化提升工作方案》，为工作开展绘制了清晰的时间表和路线图。各县（区）教育行政部门结合实情细化方案，实现了“一县一计划、一镇一政策、一村一方案”，任务精准落地基层。

政府兜底

化解群众急难愁盼

在农村小规模学校优化提升进程中，我市聚焦群众“急难愁盼”，赢得群众的广泛支持。

据了解，政府全力兜底，合理分担撤并衍生的交通、伙食费，对贫困生重点资助。如紫金县按4∶4∶2的比例，由政府、学校、家长三方分担费用。针对看护难题，各地按照“缺什么补什么”的原则完善设施，聘用专人看护，确保食宿、交通无忧后才实施优化工作。同时，为打破“麻雀学校”师资困境，今年我市统筹中心与小规模学校教师管理，盘活编制、优化队伍，补齐课程短板、改善学习氛围，为学生全面成长固本强基，切实提升教育质量。

资源整合

助力落实五育并举

紫金县蓝塘镇在优化前全镇共有小学28所，其中学生人数不足百人的教学点12所，教育资源分散。为全面优化蓝塘镇小学教育资源，蓝塘中心小学创新推行片区化办学，将小规模教学点的学生集中至4个片区中心校。该校党支部书记赖小辉认为，此举初步实现教育资源优化配置目标，为落实五育并举创造了有利条件。

龙川县鹤市镇优化前原有小学分布零散，师资力量薄弱，学生综合素质发展受限，而优化后，该镇的学校规模扩大，师资力量增强，师生比更趋合理，课程设置更加多元，教学质量与学生综合素质“双提升”。“以前村小条件有限，师资和设施都跟不上，现在孩子有营养午餐、午休服务，我们安心多了。”二年级学生家长张女士感慨，正因为是政府对教育的重视，让家长真切感受到了这些暖心变化，也让家长对孩子的未来更加充满了希望和期待。

“教育优化旨在关爱每个孩子，让他们享受到更公平、更高质量的教育。”龙川县鹤市镇中心小学校长冯拥军表示，学校将继续加强师资建设，引入多元教学方法和课程，培养学生创新精神和实践能力，同时进一步完善后勤保障工作，让孩子们健康成长。