修内功融合资源 家校社协同育人

今年秋季，劳动教育正式进入课程体系。在课程初步探索阶段，中小学劳动教育的发展面临着场地、师资、课程、保障等方面问题。如何让我市中小学校劳动教育更有效开展？广东技术师范大学副教授唐金稳提出积极建议，呼吁家、校、社参与共建，实现劳动育人的初心和梦想。

唐金稳建议，各校首先要把劳动教育放到国家发展的背景下进行深耕，从根本上践行劳动育人的教育理念；其次，学校需要内修基本功，重视劳动教育，让更多有能力、有经验的老师参与到课程建设，发挥劳动教育与其他课程的相互支撑作用；第三，学校可以整合外部优质资源，协同育人，如同行兄弟学校、优秀的企业资源、社会专家等，让更多资源一同参与到劳动实践工作中。

“劳动只是载体、形式，实践精神的教育才是实质。”唐金稳认为，劳动教育不仅仅是劳动课程，而是要通过开展课程培养学生吃苦耐劳的品质、建设祖国的意识、勇于担当的责任感。劳动教育不仅仅是学校的事情，更需家、校、社参与共建。基于此，他建议河源的中小学校在开展劳动教育时，尝试将劳动与本地、本校特色结合起来，深挖本土民俗文化，培养学生的家国情怀；鼓励多元主体参与，将劳动实践活动社区化、家庭化；积极申报劳动实践的各类项目，推动劳动教育标准化。（本报记者 邹茹玉）